Com a presente comunicação pretende-se contar a história da utilização da abordagem das histórias de vida na educação e formação de adultos, nomeadamente nos processos de reconhecimento, validação e certificação de competências. Para tal, apresentar-se-á uma síntese comparada da génese, desenvolvimento e utilização do método biográfico no contexto das ciências sociais e da educação, apresentando resumidamente algumas das principais investigações e abordagens nas quais a estratégia metodológica central se baseia no recurso às histórias de vida.
Presente tanto na investigação em ciências sociais como nas actuais práticas formativas e de reconhecimento de competências de adultos, a abordagem das histórias de vida, como forma de indagação não estruturada sobre a vida tal como é relatada pelos próprios sujeitos, tem-se revelado uma fonte preciosa de dados, assim como um potenciador de aprendizagens. Analisar-se-á a forma como as ciências sociais, por um lado, e as ciências da educação (na sua dimensão de intervenção educativa/formativa), por outro, foram construindo este tipo de estratégia metodológica, quais as especificidades e complementaridades das duas abordagens, com que dilemas e desafios se deparam e como se podem conciliar intervenções futuras nos dois campos científicos.

Apresentação A abordagem biográfica no reconhecimento, validação e certificação de competências adquiridas através de experiências de vida

Programa Seminário ABORDAGENS BIOGRÁFICAS, MEMÓRIA, HISTÓRIAS DE VIDA